TRABALHO POR PROJETOS

Durante este semestre, partindo de leituras e videos sugeridos na disciplina destacamos aspectos positivos em relação ao trabalho por projetos, onde o principal está na proposta de motivação do aluno através do estímulo de participação no processo de aprendizagem, onde junto com o professor formula hipóteses, relaciona conhecimentos prévios a novos conhecimentos; fazendo uma ponte entre o que já sabe e o que está a descobrir, tornando sua aprendizagem mais significativa e portanto, mais eficaz, onde todo o processo ocorre de forma expontânea e descontraída. Confesso ainda não ter desenvolvido com meus alunos nenhum PA, pois realmente ainda estou me apropriando de como se dá este processo e acredito que envolve todo um contexto, sendo necessário o comprometimento de todos os envolvidos, visto conter aspectos bastante relevantes que devem ser revistos, como por exemplo os tipos de materiais a serem utilizados, como computadores por exemplo, que devem estar a disposição dos alunos. Outro item importante é ter em mente como motivar o aluno a este novo processo de aprendizagem, destacando a importância do mesmo para o seu desenvolvimento, seu crescimento em relação a aprendizagem.

PLANEJAMENTO

Ao fazer o estudo do texto"Planejamento: em busca de caminhos". (RODRIGUES, 2001) fiz uma reflexão em relação a minha prática durante o meu estágio de magistério e me dei conta da dificuldade que tinha em relação ao planejamento, visto ser a turma bastante heterogênea, e na época, o planejamento era feito como se todo mundo pensasse e reagisse igual, onde na realidade não havia uma preocupação com a turma e seu contexto, não havendo questionamentos sobre o mesmo.
A partir da leitura do texto, pude identificar os elementos básicos, segundo a autora, para um planejamento didático pedagógico. Para mim, todos são importantes, pois se interrelacionam, mas acredito que o principal seja a contextualização; visto que considero que os demais sejam consequências deste, pois se não sei para quem vou planejar, não haverá o por quê deste planejamento. O principal é conhecer meu aluno, seus interesses e então o planejamento flui a partir daí. Concluindo, tenho certeza que com o passar do tempo, na prática, através das leituras realizadas, compreendi que o planejamento só é válido quando tem por objetivo o aluno, seu interesse e principalmente valorizando aquilo que o aluno trás, tornando o ensino para ele mais significativo e menos mecanizado.

AVALIAÇÃO

Nesta disciplina tivemos a oportunidade de explorar e refletir sobre dois processos bastante significativos para o nosso cotidiano escolar: avaliação e planejamento.

Através das atividades e leituras propostas, compreendi que a avaliação deve ser um processo inclusivo, onde cada aluno possa ser visto como um ser globalizado, valorizando-se todo e qualquer avanço ocorrido durante a aprendizagem, possibilitando o seu desenvolvimento e a apropriação de saberes.

Ao avaliar meu aluno, procuro levar em consideração o seu desenvolvimento, avaliando-o diariamente, sem compará-lo ao colega, mas a sí mesmo. Mas, para que este processo seja realmente inclusivo, procuro estar a par do histórico de cada aluno: sua vida escolar, se é repetente, se tem alguma dificuldade específica, se é portador de necessidades especiais; e a partir daí, passo a ter uma visão individual de cada um, seu crescimento e desenvolvimento a partir de suas habilidades, considerando seu interesse, sua participação, suas limitações.